ΑΛΕΚΤΡΥΩΝ - Θεσπρωτία

Τρίτη 12 Μαΐου 2015

ΦΑΝΤΑΖΟΜΑΙ ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΤΩΝ ΟΝΕΙΡΩΝ ΜΟΥ

Η ΣΥΜΜΕΤΟΧΗ ΤΟΥ Α΄Δ.Σ. ΗΓΟΥΜΕΝΙΤΣΑΣ ΣΤΟΝ ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΟ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗΣ ΕΚΦΡΑΣΗΣ

ΟΙ ΥΠΝΑΡΑΔΕΣ ΤΟΥ ΠΡΩΤΟΥ ΑΠΟΚΟΙΜΗΘΗΚΑΝ...

ΚΑΙ ΞΥΠΝΗΣΑΝ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΤΩΝ ΟΝΕΙΡΩΝ ΤΟΥΣ!

ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΤΗΣ ΤΕΧΝΗΣ , ΤΟΥ ΛΟΓΟΥ ΚΑΙ ΤΟΥ ΗΘΟΥΣ!

ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΤΟΥ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ!

ΛΙΓΑ ΛΟΓΙΑ ΓΙΑ ΤΗ ΖΩΓΡΑΦΙΑ
Ο Αλεκτρύων είναι ένας φτωχός μαθητής-υπηρέτης του θεού του πολέμου Άρη.Ένα πρωινό κουρασμένος όπως ήταν,αποκοιμήθηκε στα σκαλιά του σχολείου του. Ο Αρης θέλοντας να τιμωρήσει τόν Άλεκτρύονα για τήν απροσεξία του, θα τόν μετεμόρφωνε σε πετεινό.Για καλή του τύχη τον ξύπνησε ο <<από μηχανής θεός>> Διόνυσος, διευθυντής του σχολείου των Ονείρων του !!Ο Διόνυσος του έριξε κόκκινο χρώμα και απελευθερώθηκε όλη η Αγάπη και όλα τα όμορφα συναισθήματα που είχαν αυτοί οι δύο για το σχολείο .Από το κόκκινο ξεπετάχτηκε και η Αρμονία ..Μα απο το ποτήρι ξεχύθηκαν ξαφνικά κι άλλα χρώματα!!Από το κίτρινο εμφανίστηκε η Ενέργεια, απο το γαλάζιο η Φαντασία και από το πράσινο το Παιχνίδι αλλά και η Ειρήνη .Ο Αλεκρύονας μεταμορφώθηκε σε πρωταγωνιστή -θεατή στο καινούργιο του σχολείο!!!Αυτό είναι το σχολείο των ονείρων του και ναι....
ΕΙΝΑΙ ΚΑΙ ΤΟ ΔΙΚΟ ΜΑΣ!!!!
ΌΛΓΑ ΑΘΑΝΑΣΙΑΔΗ, ΣΤ ΤΑΞΗ

ΛΙΓΑ ΛΟΓΙΑ ΑΠΟ ΤΗ ΔΑΣΚΑΛΑ
Πηγή της έμπνευσης των μαθητών ήταν το σχολικό περιβάλλον . Πήραν έναν αρχαίο μύθο και παρουσίασαν τους ήρωες ως καθημερινούς ανθρώπους.Τα παιδιά ,αν και μικρά, έριξαν τον ΣΠΟΡΟ , δημιούργησαν ένα ζήτημα μα δεν μπορουν να μας δώσουν και τη λύση.
ΕΛΕΝΑ ΚΑΛΑΜΠΑΚΑ

ΟΙ ΥΠΝΑΡΑΔΕΣ

ΟΛΓΑ ΑΘΑΝΑΣΙΑΔΗ
ΘΩΜΑΣ ΣΩΤΗΡΙΟΥ

ΠΕΤΡΟΣ ΣΩΤΗΡΙΟΥ
ΡΕΜΠΕΚΑ ΚΟΝΤΡΑ
ΓΙΩΡΓΟΣ ΜΑΡΑΓΚΑΓΚΑΚΗΣ
ΔΗΜΗΤΡΑ ΣΩΤΗΡΙΟΥ
ΔΗΜΗΤΡΗΣ ΝΟΥΤΣΟΣ
ΠΑΝΑΓΙΩΤΗΣ ΧΑΛΑΣ
ΓΙΩΡΓΟΣ ΣΤΑΜΟΥΛΟΣ
ΝΙΚΗΦΟΡΟΣ ΑΘΑΝΑΣΙΑΔΗΣ
ΝΙΚΟΛΑΣ ΜΠΑΝΤΙΟΣ
ΑΝΤΖΕΛΙΝΑ ΤΑΣΣΗ

Πέμπτη 2 Απριλίου 2015

ΠΑΙΖΟΝΤΑΣ ΜΕ ΤΟΝ ΠΥΘΑΓΟΡΑ ΚΑΙ ΤΗΝ ΥΠΑΤΙΑ

ΜΟΙΡΑΖΟΥΜΕ ΔΙΚΑΙΑ 2 ΜΕΛΟΠΙΤΕΣ ΣΕ 3 ΠΑΙΔΙΑ

Παιχνίδι για την αποδοχή
Οι στόχοι του παιχνιδιού είναι: η κατανόηση της σχέσης μεταξύ γενίκευσης και στερεότυπων, αποδοχή της διαφορετικότητας, ενσυναίσθηση.
Θα χρειαστείτε κάρτες με κλάσματα

και μια με ακέραιο .
Διαδικασία:
α) Ο/η εκπαιδευτικός ζητεί από τα παιδιά να περιγράψουν τα χαρακτηριστικά ενός κλάσματος. Γράφει τις απαντήσεις στον πίνακα.
β) Χωρίζει τα παιδιά σε μικρότερες ομάδες και δίνει στην καθεμιά από ένα κλάσμα. Τους ζητεί να γνωρίσουν το κλάσμα τους εξετάζοντάς το, παρατηρώντας όλα τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά του. . Μπορούν να δώσουν στο κλάσμα ι τους ένα όνομα, να δημιουργήσουν μια ιστορία, να αρχίσουν να το προσωποποιούν, σαν να είχε προσωπικότητα.
γ) Ένα παιδί από κάθε ομάδα μιλά στην ολομέλεια για το κλασμα της ομάδας του και τους λέει την ιστορία του.
δ) Ο/η εκπαιδευτικός βάζει όλα τα κλάσματα στο κέντρο του κύκλου και τα ανακατεύει. Ζητεί από κάποιο παιδί να έρθει να αναγνωρίσει και να πάρει το κλάσμα ι της δικής του ομάδας .
ε) Τα παιδιά βάζουν και πάλι όλα τα κλάσματα στο κέντρο του κύκλου.Ο/η εκπαιδευτικός φέρνει δίπλα τους έναν ακέραιο αριθμό ή δεκαδικό. Ρωτά τα παιδιά αν αυτός ο νέος αριθμός χωράει σε αυτόν τον κλασματόκοσμο.
Θέματα για τη συζήτηση
-Γιατί ήταν τόσο εύκολο να αναγνωρίσετε το κλάσμα σας;
-Είχατε ποτέ ιδέες/γνώμη για κάποιο πρόσωπο που δεν ίσχυαν πια όταν τον/την γνωρίσατε;
-Είχε ποτέ κανείς ιδέες/γνώμη για σας που τις εγκατέλειψε όταν σας γνώρισε;
-Γιατί τα στερεότυπα είναι επικίνδυνα;
-Υπήρξατε ποτέ ο άλλος αριθμός σε έναν κλασματόκοσμο; Πώς το χειριστήκατε;

Ονόματα συγγραφέων του παιχνιδιού Παιχνίδι για την αποδοχή στον λεμονόκοσμο : Νικολαΐδης Νίκος, Χρυσοστόμου Ανδριανή
Φορέας υλοποίησης: Υπουργείο Παιδείας